Bitácora sobre los fundamentos del curriculo dominicano

 INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE SALOME UREÑA

Recinto Urania Montas

 Asignatura: Didáctica Especial de la Lengua Española

Tema a desarrollar en el blog: Fundamentos del currículo dominicano

 Autora:Ana María Pérez Beltré

Profesora: Lucila Luciano

En este blog estaré presentado de manera sintetizada los fundamentos del diseño curricular dominicano, los enfoques en los que se basan y las teorías que sustentas dichos enfoques. Con el objetivo de brindar una visión general de las bases de la educacion dominicana a los lectores que visiten este blog, espero que les sea de mucha utilidad las informaciones publicadas en el mismo.

El diseño curricular dominicano fue diseñado en base a fundamentos muy estrictos que se basan en los enfoques teóricos de las teorías de Piaget y otros autores que han contribuido de manera significativa en el desarrollo de teorías que faciliten la comprensión de la manera en que se produce el aprendizaje a nivel cerebral.

Los fundamentos en los que se sostiene el diseño curricular dominicano son los siguientes; filosóficos, psicológicos, pedagógicos y sociológicos antropológicos.

Los fundamentos pedagógicos

Proporciona orientaciones para las organizaciones al proceso de enseñanza aprendizaje ya que se conciben los componentes didácticos personales (profesor-alumno), el primero como la guía del proceso y los alumnos constructores de su conocimiento como sujeto activo de su propio aprendizaje bajo la influencia del docente, que los alumnos sean capaces de aprender a aprender, y los no personales (objetivos, contenidos, métodos, medios y evaluación), se reconoce a los objetivos como los rectores dentro de este proceso.

Las bases y los fundamentos curriculares se manifiestan de manera explícita o implícita en todo el currículo lo que permite orientar todo el proceso de concepción, construcción, puesta en práctica y evaluación del mismo de manera creativa y científicamente orientada.

Fundamentos filosóficos

Giran en torno a la consecución del tipo de alumno que se desea formar. Su explicitación debe considerar que el ser humano esta condicionado por las relaciones sociales existentes(entorno) y por las exigencias, aspiraciones y características de la civilización universal.

En este fundamento el hombre asume tres componentes;

·         El hombre como ser cultural

·         El hombre como ser histórico

·         El hombre como ser social.

La toma en consideración de este fundamento equilibra las ciencias naturales y ciencias sociales y en lo posible la interdisciplina, toma en cuenta que la ciencia requiere de la filosofía, y establece que so hay ciencia nacionalista sino aplicación nacional de la ciencia.

Por consiguiente, este enfoque vela porque el currículo contribuya a formar el hombre cultural, histórico y social. Y promover la elaboración de conocimientos, habilidades, destrezas y valores necesarios para la formación individual y la participación social.

 Según Amilburu ,G.2014. Los fundamentos filosóficos de la educacion están enfocados en la consecución de que la filosofía de la Educación se distingue de las demás materias filosóficas y pedagógicas por su objeto de estudio, la metodología que emplea y el fin que se propone alcanzar. En este enfoque se promueve que el objeto de estudio sean los fenómeno educativo en toda su amplitud: los agentes, procesos y escenarios donde se desarrolla el binomio enseñanza-aprendizaje, emplea para su elaboración metodologías filosóficas, tiene como fin inmediato la elaboración de un cuerpo de doctrina que facilite a los profesionales de la educación la comprensión del sentido y las implicaciones antropológicas y éticas de su tarea, para mejorar su actividad práctica.

Fundamentos sociológicos-antropológicos

Este enfoque ofrece elementos para entender el objetivo de educar, en base a este enfoque el currículo debe aclarar las relaciones con la sociedad en que el individuo se desenvuelva, al proporcionarle una forma de educación mediante la cual su crecimiento se relaciona vitalmente con las necesidades de las sociedades.

En este sentido propone que el currículo debe llevar a los individuos a reflexionar sobre los valores e intereses de la comunidad educativa. Tomando en cuenta los valores que se deben promover y los espacios en que se deben desarrollar, las aptitudes y destrezas que se necesitan para el desempeño social eficiente.

Según Pérez, 2013, ¨Bajo sociológicos-antropológicos el fundamento la enseñanza de la lengua española es un modelo a partir del cual se construye y se comunica el conocimiento de la realidad y se asumen comportamientos individúela y sociales. Su fundamentación teórico-metodológica para el aprendizaje y la enseñanza de la lengua se sostiene en el enfoque comunicativo y textual, están orientados al desarrollo de cuatro competencias y habilidades esenciales para la vida¨.

·         Comprensión oral

·         Producción oral

·         Comprensión lectora

·         Producción escrita

Fundamentos psicológicos

Estos fundamentos se basas en la teorías o enfoques que le dan primacía al desarrollo; psicosocial, inteligencia socio-afectividad. Y las teorías o enfoques que le dan primacía al aprendizaje como son; Teoría de aprendizaje cognoscitivistas, teorías de aprendizaje conductista, y teorías de aprendizaje humanista.

Según severo, 2012 ¨los fundamentos psicológicos del currículo dominicano se basan en los enfoques cognoscitivista del aprendizaje los cuales se basan en las teorías de Piaget los cuales tratan de explicar el desarrollo y formación de conocimiento recurriendo al proceso central de la equilibrarían, entendido este como estados en los que se articulan equilibrios aproximados, desequilibrios y reequilibrasiones. Esta secuencia es al que va a dar cuenta de un equilibrio móvil y en constante superación, siendo por lo tanto un proceso y no un estado¨.

 Los grupos o ejes temáticos y su relación con la practica pedagógica

Un eje temático es un conjunto de contenidos ordenados de   manera, que cada contenido a estudiar se relaciona con las otras porque todas ellas comparten un mismo plano o eje. Esta forma de ordenar y entender el conocimiento es especialmente útil porque permite conectar diferentes contenidos facilitando así la comprensión por parte de los estudiantes.

Desde de la practica pedagógica, la idea de eje temático sirve para organizar un programa de estudios en diferentes módulos y para verificar los logros académicos de los estudiantes. En la terminología educativa la idea de eje temático constituye un aspecto fundamental para cuestiones metodológicas y didácticas en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

En conclusión, el currículo dominicano fue diseñado con vista a fomentar el progreso de un sistema educativo que vele por el desarrollo de las competencias que los niños necesitan desarrollar para su vida, debido a que se fundamenta en permitir el desarrollo de las mismas.

Ejemplo de un eje temático 

4TO Grado	Primera semana	Segunda semana	Tercera semana
Contenidos	. La carta: función y estructura (lugar y fecha, destinatario, saludo, cuerpo, despedida y firma). - Oraciones enunciativas y desiderativas. - Uso de la concordancia entre el sujeto y el predicado. - Uso del modo subjuntivo en los verbos que expresan deseo	La carta: función y estructura (lugar y fecha, destinatario, saludo, cuerpo, despedida y firma). - Oraciones enunciativas y desiderativas. - Uso de la concordancia entre el sujeto y el predicado. - Uso del modo subjuntivo en los verbos que expresan deseo.	- La carta: función y estructura (lugar y fecha, destinatario, saludo, cuerpo, despedida y firma). - Oraciones enunciativas y desiderativas - Uso de la concordancia entre el sujeto y el predicado. - Uso del modo subjuntivo en los verbos que expresan deseo que contiene la carta.

 

Referencias

Pérez, G.(2013) Sociología y Fundamentos del Currículo. Recuperado de https://prezi.com/htm1qv7kdgel/sociologia-y-fundamentos-del-curriculo/

Severo, A. (2012). TEORÍAS DEL APRENDIZAJE. Recuperado de https://www.fichier-doc.fr/2013/06/06/piaget-y-vigotsky/

Amilburu ,G. (2014). Enciclopedia filosófica on line. Recuperado de https://www.philosophica.info/voces/filosofia_de_la_educacion/Filosofia_de_la_Educacion.html